(Ruth Albert)

Objec­ti­vi­ty

Objek­ti­vi­tät ist ein ele­men­ta­res Güte­kri­te­ri­um für (empi­ri­sche) Unter­su­chun­gen. Es besagt, dass das Ergeb­nis einer Studie/eines Tests unab­hän­gig von den die­se durch­füh­ren­den und aus­wer­ten­den Per­so­nen immer gleich sein soll­te. Objek­ti­vi­tät ist nicht immer leicht zu gewähr­leis­ten. Bei einem Test mit fest­ge­leg­ten, rich­ti­gen Ant­wor­ten wür­de jeder, der die­sen Test nach dem vor­ge­ge­be­nen Sche­ma kor­ri­giert, zum sel­ben Ergeb­nis kom­men. Bei der Beur­tei­lung der Qua­li­tät von Ler­nerauf­sät­zen (offe­nen Auf­ga­ben) bei­spiels­wei­se  könn­ten hin­ge­gen unter­schied­li­che Kor­rek­to­ren durch­aus unter­schied­li­che Punk­te oder Noten ver­ge­ben. Um bei der Aus­wer­tung sol­cher Auf­ga­benfor­ma­te die Objek­ti­vi­tät zu erhö­hen, wird meist ein Bewer­tungs­ras­ter vor­ge­ge­ben. Die­ses legt fest, , wie vie­le Punk­te für wel­che Merk­ma­le des Tex­tes (gro­ßer Wort­schatz, wenig Gram­ma­tik­feh­ler usw.) ver­ge­ben wer­den. Trotz­dem kann ein Rest­an­teil an Sub­jek­ti­vi­tät schwer aus­ge­schlos­sen wer­den,  vor allem wenn nur ein Kor­rek­tor die Leis­tung bewertet.

Wei­te­re wich­ti­ge Güte­kri­te­ri­en sind unter ande­rem die Vali­di­tät und die Relia­bi­li­tät.

Lite­ra­tur

•  Albert, Ruth & Marx, Nico­le (2014), Empi­ri­sches Arbei­ten in Lin­gu­is­tik und Sprach­lehr­for­schung. Anlei­tung zu quan­ti­ta­ti­ven Stu­di­en von der Pla­nungs­pha­se bis zum For­schungs­be­richt (2. über­ar­bei­te­te Auf­la­ge). Tübin­gen: Narr.
• Grot­jahn, Rüdi­ger (2008), Tests und Test­auf­ga­ben: Merk­ma­le und Güte­kri­te­ri­en. In: Tesch, Bernd; Leu­pold, Eynar & Köl­ler, Olaf (Hrsg.), Bil­dungs­stan­dards Fran­zö­sisch: kon­kret. Sekun­dar­stu­fe I: Grund­la­gen, Auf­ga­benbei­spie­le und Unter­richts­an­re­gun­gen. Ber­lin: Cor­nel­sen, 149–186.

(Mehr zu die­sem The­ma im Modul 3 Pro­pä­deu­ti­kum wis­sen­schaft­li­ches Arbei­ten der Mul­ti­l­in­gua Akademie)